المصور العربي … برؤية مختلفة
تعلم التصوير من الألف إلى الياء
الصورة من تصوير المصورة فريد ظفور
لو تعمقنا بالعمل المإسسي وعدنا إلى دور وزارات التربية والتعليم في الوطن العربي والتي لها الباا اططاول فاي مياالي التربياة
والتعليم لويدنا أنها ما تزال تعاني الكثير من المشااكل فاي إيصاال وتققياا رساالتها رفام الفتاري الزمنياة الطويلاة وماا تملكا مان
إمكانيات مادية وخبرات إدارية ومختصين في شاتى المياا ت مقارناة مام المإسساات الفوتوفرافياة الهزيلاة والقاائم أفلبهاا علاى
ميهودات فردية وعشوائية فيار ممنهياة قتاى لاو كانات مإسساات تادار مان بال لياان إدارياة منتخباة وتابعاة قاد الاوزارات
الثقافية أو الشبابية .. فقاانون اليمعياات يتايي طج ميموعاة أن تتقادم لتؤسايع ميموعاة أو ناادج ثقاافي أو فناي قسا اللاوائي
والقوانين ومختصرها يسمي لعدد من اطشخاص يقره النظام والموافقة على النظام الاداخلي العاام لليمعياات والناوادج مام تعاديل
مقدود لخدمة تلك اليمعية تقت التؤسيع يتوافا مم سياساة الاوزاري وأنظمتهاا الداخلياة .. والنتيياة تؤسايع يمعياة أو ناادج ..
هذه اليمعية أو النادج د يكون ورائها أشاخاص يقباون ماا يقوماون با .. ولكانهم يساتطيعون العمال وتنفياذ أهادافهم الققيقياة
طنهم يملكون السيطري إ و ت ترأساهم للهيئاة ا دارياة خادل مادي مقادودي .. ولكان هنااك أشاخاص يكترثاون بالعمال اليااد
ويبقثون عن المنص والكرسي الاذج يتايي لهام تنفياذ اينادات خاصاة وشخصاية. ويتصايدون فتاري ا نتخاباات لادوري يديادي كاي
يقتلون مقاعد ا داري فيها .. لينتهي الدور الققيقي للمإسسين .. .وافل هاذه المإسساات تقاوم علاى مبادأ الشاللية القائماة علاى
تبادل المصالي بالتداور وفي ظال اطنظماة الداخلياة .. لتصابي هاذه المإسساات واليمعياات والناوادج قكاراأ علاى أشاخاص وتخادم
أهدافهم الشخصية و عد ة لها باطهداف التي تؤسست عليها .. ويمعياات التصاوير فاي الاوطن العرباي أكبار مثاال ..وخيار دليال
على ذلك الوا م الذج وصل إلي المصور العربي .
هو أباأ وأماأ وأخااأ وأختااأ … فاي أبعاد اطقاوال هاو أقاد اط اار أوصاديقاأ أو يااراأ مان دائاري القاي الاذج نساكن … هاو يازم مان
بداية .. كل مصور نبم من ق الهواية أو بقكم عمل أقد افاراد العائلاة فاي هاذا المياال .. اد يكاون ناو مان الجياري أو ميااراي
لو وضعنا المصور العربي النايي تقت عدسة الماكرو و منا بؤخذ لقطة مقربة ل لنتدارسها بشاكل يااد ودراساة عوامال نياقا ..
لويادنا أن النياا اد قاالف القلاة القليلاة ياداأ والتاي تتعاد قاا ت فردياة فاي أفلا اطقياان مقارناة مام قيام المإسساات
الفوتوفرافية المنتشري في اريام الوطن العربي … ولويدنا أن النيا قاالف الابعن نتيياة بعان الظاروف المقيطاة فاي مياال
عملهام أو دراساتهم خاارط الاوطن العرباي والتاي فتقات لهام آفااا لام تكان لتتاا لهام فاي وطانهم … وأفلا هاإ م الناايقين أو
قاصدج اليوائز هم من الذين يمتهنون التصوير الصقفي فاي الجالا والاذج مكانهم للوصاول إلاى لا اطقاداة القياة وسااعدهم
ظاروف عملهام صاطياد الصاور والتاي يهاتم بهاا الارأج العرباي والعاالمي .. ولكان نساتثني الناايقين الاذج ابادعوا كاذلك فاي
ميا ت التصوير المختلفة والذين عملوا على انفسهم وتطوير مهاراتهم على قسابهم الخاص ويملكون ا مكانيات لذلك وبالنتيياة
وهنا نؤتي إلى طر السإال التالي … ما قيم الدعم و ا نفاا الذج تقوم ب المإسسات الفوتوفرافية العربية القكومية والخاصة
اليوا … كبير يداأ ولكن هذا الدعم وا نفاا يتناس مم المستو الثقاافي والفناي للفلبياة مقارناة بقيام الادعم المقادم لهاذه
الجاياة بقاا المصاورين العار .. قياة أن افلا هاذا الادعم وا نفااا ياتم صارف علاى أماور إدارياة وعلاى المعاارن الشخصاية
والعامااة والمهريانااات ا ستعراضااية فااي أفلبهااا والمسااابقات ذات المسااتويات المختلفااة المقليااة والدوليااة… و ننسااى تلااك
المإسسات الكبيري والتي تدعم قضور المصورين اطيان لتقاديم ورشاات عمال ومقاضارات متناساية هشاشاة المصاور العرباي
من هو المصور العربي ؟
منظومة الميتمم الذج نعيش في .
أ
صديا أو ميرد تسلية لتمضية الو ت لنكتشف فيما بعد أننا اقببناه كفن وهواية.
الثانية هم لة أيضاأ … وبعد ذلك .. ما مصير اطفلبية الضائعة من المبتدئين والهواي ؟
لدعم المصور العربي تقت المسميات المختلفة؟
فالباأ بثقافة اللجات اطينبية وأهمها ا نيليزية اللهم من رقم ربي …
https://www.facebook.com/yahya.massad
إسمقوا لي طن ا دم قالة تشاخيص خاصاة بالمصاور العرباي .. سؤشاب القالاة وكونناا ميتمام عرباي بالعائلاة والطفال العرباي ..
ومشكلتنا مم الطفل العربي تقل مؤسآي عن قاال المصاور العرباي .. فكدهماا قالاة واقادي ولاو تعمقناا أكثار سانيد أن متطلباات
ققوا الطفل الدولية تتطابا تماماأ مم متطلبات المصور العربي , وسؤسردها عليكم آخاذاأ بعاين ا عتباار قالاة التشابي بينهماا. و
اسمقوا لي بهذا التشبي طنني سؤشب المصور العربي بالطفل .
ققوا الطفل …
اططفال ) المصورين ( بقاية إلى تنفيذ إتفا ية الققوا الخاصة المتعلقة بالطفل ) المصور ( والتي أ رها زعماام العاالم فاي عاام
9191 . وتتمثال مهماة اليونيسااف ) المإسسااات الفوتوفرافياة العربياة الرسامية وفيار الرسامية ( فااي قمايااة ققاوا اططفاال
)المصاورين ( ومناصارتها لمسااعدتهم فاي تلبياة اقتيايااتهم اطساساية وتوسايم الفارص المتاقاة لهام لبلاو القاد اط صاى مان
ا ب َع فيهاا ققاوا ا نساان
طا ااتهم و ادراتهم. وتتضامن ا تفا ياة 45 ماادي وبروتوكاو ن اختيارياان. وهاي تو ّضاي بطريقاة لَ
اطساسية التي يي أن يتمتم بها اططفال في أج مكان – ودون تمييز وهذه الققوا هي:
قا الطفل في البقام والتطور والنمو إلى أ صى قد والقماية من التؤثيرات المضاري وساوم المعاملاة وا ساتجدل والمشااركة
وتتلخص مبادئ ا تفا ية اطساسية اطربعة في: عدم التمييز؛ تضافر اليهود من أيل المصلقة الفضلى للطفل؛ والقا في القيااي
الكاملة في اطسري وفي القياي الثقافية وا يتماعية.
والقا في البقام والقا في النمام؛ وقا اقترام رأج الطفل.
وكل قا من الققوا التي تنص علي ا تفا ية بوضو يتدزم بطبيعت مم الكرامة ا نسانية للطفل وتطويره وتنميتا المنسايمة
وتقمي ا تفا ية ققوا اططفال ) المصورين ( عن طريا وضم المعايير الخاصة بالرعاية الصقية والتعليم والخدمات ا يتماعية
وبموافقتها على ا لتزام )بتصديقها على هذا الصك أو ا نضمام إلي ( تكون القكومات الوطنياة ) المإسساات الفوتوفرافياة ( اد
ألزمت نفسها بقماية وضمان ققوا اططفال ) المصورين ( ووافقت على تقمل مسإولية هذا ا لتزام أمام الميتمم الدولي.
وُتلازم ا تفا ياة الادول اططاراف ) المإسساات الفوتوفرافياة العربياة ( بتطاوير وتنفياذ يميام إيراماتهاا وسياسااتها علاى ضاوم
الف للطفل ) المصور العربي ( … هذه ميرد مقدمة لققوا الطفال ) المصاور ( وبالتؤكياد يمكان لمان يهما ا طاد ُ المصالي ضلى
معها.
والمدنية والقانونية المتعلقة بالطفل.
أن يبقة في هذه البنود كاملة والمصادر كثيري .
مضمون ققوا الطفل .. سؤختار البندين السادع والسابم لما لهما من دور لتسليط الضوم على أهداف هذه المقالة .
سادسا:-
يقتاط الطفل لكي ينعم بشخصية سليمة إلى الق والتفهم. ولذلك يي أن تتم نشؤت برعاية والدي وفي ظل مسإوليتهما في يو
يسوده القنان واطمن المعنوج والمادج فد ييوز إ في بعن الظروف فصل الطفل الصجير عن أم . ويي على الميتمم
والسلطات العامة تقديم عناية خاصة للطفال المقرومين من اطسري وأولئك المفتقرين إلي كفاف العيش.
سابعا:-
للطفل قا في تلقي التعليم الذج يي أن يكون ميانيا وإلزاميا في مراقل ا بتدائية على اط ل وتقام هاذه المساإولية بالدرياة
اطولى على أبوي . ويي أن يكون الطفل في يميم الظروف بين أوائل المتمتعين بالقماية وا فاثة.
https://www.facebook.com/yahya.massad
وختاماأ …
تستقضرني هذه الكلمات … كي نقصل على معزوفة متنافمة ورا ية ولنستمتم بها والتي من الممكن أن تصل بنا إلى العالمية ..
أن ناتعلم ارامي النوتاة الموسايقية أو
ملخص ما اود ول … ليع بالضروري أن ُنقنم انفسنا أن ما نقدم للطفل ) المصور ( هو اطفضل , بل مان اطفضال أن نقتنام أن
آن آوان التجيير … فؤما التجيير اآلن .. أو يبقى القال على ما هو علي … فكفانا متايري بالكدم … فقد قان و ت اطفعال.
يقيى مساد .
4195/9/91
علينا التو ف فوراأ عن العزف المنفرد المتداخل والذج يشب مطارا القادادي .. عليناا أو أ
لنتعلم أبيديات القوار الرا ي كي نعزف لقناأ فوتوفرافياأ عربياأ خالداأ.
للطفل متطلبات الخاصة والضرورية يداأ كذلك.
آن آوان التجيير … فؤما التجيير اآلن .. أو يبقى القال على ما هو علي … فكفانا متايري بالكدم … فقد قان و ت اطفعال.
يقيى مساد .
4195/9/91
https://drive.google.com/file/d/0B27WBEP9fvW7Y2xtRU43MEVLSEU/view